Al comienzo de mi primera
visita a una escuela preescolar, las formas de interacción que se dan en el
grupo son de una motivación muy activa, ya que apoyan mucho a los niños. La disciplina
que hay en el plantel está controlada ya que con unas palabras los alumnos
entienden que tienen que guardar silencio, las interacciones que existen entre
el alumno y la maestra son muy activas ya que tienen tiempo para platicar, la
maestra les permite expresarse de la manera en la que ellos puedan darse a
entender.
La docente toma una actitud,
motivación y servicio para el alumno, es decir, tiene el control del grupo. La
forma en la que se comunica el docente es muy interesante, ya que ellos tienen
buena comunicación, El docente hace cuestionamientos acerca de su estado de
ánimo.
El docente realiza unas
actividades muy didácticas, por ejemplo, en matemáticas utilizaron plastilina e
hicieron 10 bolitas cada uno de los alumnos, así la maestra hizo un dado con la
plastilina para que los niños aprendieran a identificar los números, es decir,
que aprendieran a contar.
El objetivo que pude ver fue
que era que los niños contaran del 1 al 10 e identificaran el número que salía en
el dado.
Es claro ver los objetivos que
el docente tiene que lograr con los alumnos, ya que tiene muy claro que ellos
tienen que aprender a contar, escribir los números, y hablarlos en voz alta.
El tema que se vio en esa
clase eran los números, es decir, la materia de matemáticas, tiene un nivel de
dominio alta ya que la mayoría de los alumnos dominan ese tema.
En la forma que organizan su
trabajo es ordenada y precisa, lleva un orden muy práctico la maestra, las
estrategias de enseñanza-aprendizaje que utilizaron fueron muy didáctica, ya
que la maestra enseñaba y los alumnos entendían y captaban la idea del
aprendizaje que les daba.
La interrelación en el grupo
es muy comunicativa, es algo activa y muy buena, se apoyan y se ayudan entre ellos.
El desarrollo de habilidades
es activa ya que, la mayoría de los alumnos tiene muy buenas habilidades para
desenvolver.
Los recursos que ocuparon fue
plastilina color gris, lápiz, no ocuparon ningún medio tecnológico para poder
enseñarles los números.
La retroalimentación es
diaria, ya que vuelven a interactuar el tema por 10 minutos para aclarar dudas
que hayan surgido y por pena no haya hablado.
La forma en la el docente
identifica las necesidades de apoyo educativo, con el comportamiento del alumno
es la manera en que el docente identifica la deficiencia educativa del alumno.
Conclusión
Llegue a la conclusión de que
el sistema que maneja el preescolar Manuel Toussaint es particular, el sistema
de enseñanza-aprendizaje es eficaz porque aprender a leer, escribir, contar y
formar una conversación corta en inglés.
En mi opinión personal son más
eficientes para los niños que un kínder preescolar particular.
